“我想未来中国音乐家协会钢琴学会的职责主要有三个：一是为中国的钢琴家提供最好的服务；二是要促进中国的钢琴教育的发展；三是促进国际间的交流，向世界推荐我们的钢琴作品和钢琴家。”2013年9月，中国音协钢琴学会在宜昌成立，李民当选为秘书长，对于学会未来的工作，李民提出了上述三个方向。作为第三届中国宜昌长江钢琴音乐节当中的重要组成部分，中国音协钢琴学会的成立具有重要意义，中国钢琴界历史上第一次有了全国性的组织，作为秘书长，李民肩上的担子很重。“钢琴学会是全国钢琴工作者共同的家，可以说担负着中国钢琴发展的重任，今后的工作任重而道远。”
对于李民来讲，钢琴学会是一个新的挑战，不过在他的职业生涯中，这样的挑战似乎并不陌生。2000年，一纸调令将李民从中央音乐学院调入中国音乐学院，负责筹备中国音乐学院钢琴系的成立。那时一切都要从零开始，钢琴系的框架需要一点点地搭建，有大量的工作需要做。作为九大音乐学院当中最晚成立的钢琴系，中国音乐学院钢琴系似乎处处充满着朝气和活力，新的老师、新的装备、新的学生，李民带领一批年轻教师开创了一个崭新的局面。
钢琴系成立之初，李民就提出一个办学理念：钢琴系的学生不能仅仅局限于演奏，一定要加强钢琴音乐文化的学习。体现在课程设置上，中国音乐学院钢琴系几乎是全国课程最全的钢琴系，4年中学生除了专业课之外，还必须要修20多个学分的基础文献课，包括键盘艺术史、中西方钢琴文献课等。在李民看来，专业课上学的是技术，而系统的钢琴文化课学的是音乐，二者相辅相成，缺一不可。
李民一直很重视学生综合素质的培养，这得益于他自己的成长经历。李民出生在北京的一个音乐之家，父亲李遇秋是我国著名的作曲家。尽管也是从小学习钢琴，但李民的求学生涯却有点特殊。学了几年钢琴之后，家里决定让李民走钢琴专业的道路。但李民很有“自知之明”，觉得自己离中央院的水平似乎还有点差距，于是就离开北京考入了沈阳音乐学院附中，在沈阳“修炼”了几年之后又考回中央音乐学院钢琴系。在中央音乐学院钢琴系，李民开始了自己近乎“传奇”的学习生涯。
刚入学时李民跟随刘诗昆老师学习，后来因为种种原因又换到李蕙莉老师那里，学了两年李老师出国了，他又转投潘一鸣老师，本科4年就换了3个老师。毕业时李民考了本系的研究生，跟随应诗真老师研究钢琴教学法，后来应老师去新加坡探亲，因为身体原因就留在那边修养，不得已李民又转投周广仁先生门下。周先生带了李民一段时间，快到毕业时，周先生说:“你这个教学法的论文我可指导不了”，于是又推荐杨俊老师指导李民的毕业论文。就这样，从大学到研究生，几年的时间里李民一共换了6位老师。
现在回想起这段经历，李民表示既有遗憾也很幸运。遗憾的是没有跟随一位老师长久地学习，很难形成一种稳定的学习状态。但幸运的是，每位老师都各有所长，这反而让李民的思路更加开阔。“这些老师每一个都很成功，但他们每个人都不一样，各有各的特点，这对我后来从事教学法的研究很有帮助。”
毕业后李民留校做了老师，他将自己从各位前辈身上吸收到的东西毫无保留地教给学生。因为自己的学习经历，李民也希望学生更多地去独立思考，他希望学生要有自己的想法，而不是仅仅按照老师的要求去做。作为年轻一代的老师，李民也喜欢借助一些现代化工具来辅助教学，比如上课时他会给学生录音或录像，让学生回去后自己揣摩问题出在哪里，有时回课时也会拿出上次的录像比对一下，如果上次的问题没有解决，相同的错误再犯一次，他就会生气。课余时间，李民自己还做了一个小网站，学生们可以把自己的演奏视频上传到上面，他也会在假期里和学生进行远程交流，这个网站成为了学生们很爱去的一个地方。
从教多年，如今的李民也算桃李天下，每每听到学生的好消息，李民总会感到很高兴。今天一个学生出国了，明天又一个学生获奖了，有的学生开了场音乐会弹得不错，有的学生当了老师，教出的学生又获了奖，有的学生找到了满意的工作，有的学生结婚生子组建了美满的家庭……无论怎样，作为老师，李民希望自己的学生能够过上好的生活，通过钢琴让自己的人生更加精彩，也许才是学习钢琴、学习音乐的真谛所在。